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      小学2012-2013学年秋季上学期校务公开计划

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      小学2012-2013学年秋季上学期校务公开计划

      为了进一步巩固和深化我校校务公开工作,规范学校的办学行为,坚持民主管理,把广大教职员工和社会大众的知情权、参与权、监督权真正落到实处,加强学校廉政建设,密切党群、干部和校群关系,提高学校民主管理水平,形成科学的良性运转的工作机制,保证我校各项事业协调发展,特制定本工作计划。

      一、工作意义

      实行校务公开,有利于引导和发挥全校师生参与学校改革,支持改革的主人翁积极性;有利于促进我校“廉洁文化进校园”;有利于加强我校的凝聚力工程建设和教师队伍建设;有利于构建校内外对我校工作的监督机制,促进社会各界对我校工作的关心和支持。

      二、工作原则

      合法性原则。校务公开必须以国家的方针、政策、法律、法规为依据和标准,处理好校务公开与实行校长负责制的关系,在实践中不断充实和完善校务公开的制度。

      时效性原则。对涉及教职工切身利益、学生利益和社会各界普遍关注的问题要及时公开或解释,对反馈的群众意见和合理建议要及时处理和采纳。

      真实性原则。在公布、反馈、整改等校务公开的各个环节中,必须始终坚持实事求是,要客观地反映学校管理的真实情况,对重点问题要详细说明。

      规范性原则。校务公开的内容必须完整、真实,校务公开的方式、程序要依据既定方案、规范实施。避免盲目性和随意性。

      三、工作重点

      1、财务管理公开。学校财务预结算,财务收入,教职工奖金、福利分配方案,资金财产管理,财务支出等情况如期如实公开。

      2.落实集体采购和招投标公开。在认真抓好校务公开各项内容的基础上,突出抓好大宗物资采购、基建工程招投标情况和资金使用情况等方面的公开工作。尤其是在建的综合楼的各项工程进程要及时公开。

      3.认真落实收费公示制度,大力推行“阳光收费”。凡涉及学生的学校收费项目和标准必须向社会公示,要公开收费批准文号、项目、标准、范围,实行亮证收费,切实维护群众的知情权、监督权。各项收费都要纳入学校财务部门统一管理。

      4.师生切身利益要公开。各级各类先进评选奖励范围、对象、条件、名额、程序,确定上报人选和评选结果,对违法违纪师生的处理等情况公开。职称评审公开。专业技术职务评聘,包括任职条件,上级下达的职数,学校职称推荐成员,量化评分标准,申报者实绩,确定推荐人选等公开。

      5.凡是关系到学校发展重大决策、重要规章制度、学校发展规划以及与群众密切相关的重要事情,都要通过教职工大会、教代会等多种渠道向全体教职工公开。

      四、工作要求

      1.拓宽公开内容。要根据学校的特点不断拓宽校务公开的内容,切实做到“五个结合”。即把校务公开工作与党风廉政建设和领导班子建设结合起来,与学校中心工作结合起来,与规范教育行政和学校管理结合起来,与行风建设结合起来,与教代会、工会的作用结合起来,为办好让人民满意的教育创造有利条件。

      2.完善内部规章制度,确保校务公开制度得到落实。要根据校务公开项目的具体情况,确定公开的时限,定期定量公布。要健全议事规则。校务公开的项目和内容,须经学校行政会集体研究,形成统一意见后进行公布。

      3.设立校务公开栏、意见箱、监督电话。对群众来信来访问题,学校要认真分析研究处理,做到件件有着落、事事有回音。合理化建议要及时采纳,并将办理结果公开。建立校务公开专栏,定期或不定期公布学校工作中的重要情况。利用校会、班会及校园网,及时公布师生、家长关心的的问题。

      4.加强领导和监督。党支部要充分发挥党的作用,加强校务公开的民主监督。结合民主评议行风活动,组织行风监督员加强对学校校务公开的情况进行明察暗访,认真查找校务公开工作中存在的问题和薄弱环节,提出整改意见,跟踪督查,确保校务公开工作的深入扎实开展。

      5.要全面推行校务公开评估工作,通过评估和督促检查,促进校务公开工作规范化、制度化、程序化和经常化。

      五、主要措施

      1.提高认识。校务公开工作要与创先争优活动相结合,与构建教育、制度、监督并重的惩防腐败体系相结合,与克服和解决侵害群众利益的问题相结合,与落实党风廉政建设责任制相结合,使之更加充满生机和活力。

      2.做好宣传。要营造氛围,利用公开宣传栏、广播、校园网站等宣传工作成效及经验做法,使广大教职员工感受到开展校务公开工作的成效。

      3.规范行为。要加强制度建设,逐步形成规范学校管理的长效机制。建立完善的校务公开体系,严格规范校务公开的内容、程序、评价标准等。要把校务公开与学校的管理有机地结合起来,把校务公开上升为学校管理的基本制度和工作方式。

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