《冬至的梦》教学反思2篇

《冬至的梦》教学反思1篇

作者以一个孩子的独特的视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。通过教学，引导学生融入作者描绘的情境中，品味语言，感悟作者对春天的向往与热爱。一、以梦贯全篇。作者寄梦于具体的事物之中，因此，教学中，围绕着作者的梦，以寻梦、品梦、续梦、圆梦展开。随着对课文理解的深入，把课前让学生搜集的描写春天的古诗，以师生对接，同学之间对接的形式展开。在古诗中感受春天的美好，感受我在冬夜里等待春天的过程是美好的，因为它让我们始终心怀希望，心怀向往。同时，古诗的积累，也使学生感受着古典诗词的独特魅力！教师自己描写春天的词的展示，对学生无疑有着更深的影响力，从而，为下面填空练习打好了基础。二、以读促理解。理解课文是离不开读的。在教学这篇文章时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如，教师范读，齐读，指名读等。在朗读中品味，在朗读中情感得到升华，同时也在朗读中积累了优美的语句。这篇文章，语言优美，作者饱含深情的笔墨如歌似诗，教学中良好意境的创设，美的朗读，让学生感到的是：语文是美丽的。

《冬至的梦》教学反思2篇

教材分析： 这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。全文共五个自然段，文章的开篇以《二十四节气歌》引出冬至这一节气，并介绍了冬至这一节气的特点。课文的第二自然段主要描写了冬至后大自然中万物的变化。第三自然段讲我们对春天的期冀。第四自然段作者发出心底的呼唤，直抒胸臆，同时也点明文章的主旨，并与第二自然段相呼应。文章的最后一段再次提到梅花图，让我们深切感受到了作者对爷爷的怀念以及但看图中梅树红，便是门外柳叶青这副对联所蕴涵的作者对春天的向往及热爱之情。文章语言优美生动，作者心思细腻，让人读来回味无穷。 在教学中，我引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，感受人物情感，领悟寄梦于具体事物表达真情实感的表达方法。 优点： 1. 培养学生思考、质疑能力。 2.通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，领悟寄梦于具体事物表达真情实感的表达方法。 3. 在中心话题的引导下，学生自由解读文本，表达自己的阅读体会，同时逐步深入文章中心，体会作者的情感，感受语言文字的魅力。 4. 在理解文本的过程中渗透朗读指导和背诵指导，使理解与诵读交替进行，互相促进，成为有机的整体。 不足之处： 1. 应教会学生用不同的语气表现不同的情境的朗读方式。 2. 培养学生分析信息、运用信息的能力的同时，应与课外对照，使学生对冬至的认识更准确。 3. 在培养学生乐于与他人合作、乐于与他人分享学习收获的习惯上多下功夫。[冀教版六年级《冬至的梦》教学反思之二]来自冀教网,版权归原作者所有，九象整理